WEBQUEST DEL MINIPROYECTO

Para que veáis la webquest entera que hemos realizado mi compañera Aida Amat y yo, a continuación, os dejo el link.
http://phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=7692&id_pagina=1

MINIPROYECTO

UN VIATGE PER LA HISTÒRIA

Agents

Aprenents: Dos alumnes de 3er cicle d’Educació Primària Mediadors: Mestra d’Educació Especial De la tecnologia: PC, Internet, pàgines de recerca proporcionades en la webquest, impressora.

Descripció del problema de partença.

Parlant en classe amb les dues alumnes sobre el que feia la mestra quan era petita van començar a veure que hi havia moltes coses de les quals ara disposaven elles que antigament no existien. D'aquesta manera, van començar a fer preguntes sobre èpoques passades i van mostrar interès per conèixer el que va ocórrer en aquelles èpoques. Així apareix el problema: què va ocórrer en altres èpoques?

Descripció argumentada de les característiques

Estructuració: és un problema ben estructurat perquè com diu Jonassen, consisteix en un estat inicial ben definit i un objectiu conegut. Encara que al principi sembla que pot tenir resultats molt diversos, és impossible que això ocorri perquè a causa que són alumnes d'EE han de tenir molt marcat com han de fer-ho i què han de fer. Complexitat: No té molta complexitat perquè el que es pretén és que aprenguin el bàsic de cada època, per això, només han de buscar allò que se'ls mana perquè centrin l'atenció en això i no s'angoixin amb tota la informació que van a rebre. Especificitat del camp: és un problema que està dins del context.

Plantejament als aprenents per tal que els sigui significatiu.

A les alumnes se'ls plantejarà una activitat en la qual han d'utilitzar l'ordinador perquè han de complir una missió. Mitjançant una webquest, les alumnes, a les quals se'ls fa creure que són científiques, han creat una màquina del temps que els porta a èpoques passades i per poder arreglar-la, han de buscar informació a internet sobre l'època en la qual es trobin. Se'ls preguntarà: Quant va durar l'època? Quines costums tenien les persones de l'època? Què va ser el més important que van inventar? Enumerar dades importants. I totes aquestes dades les han de posar en un document de word.

Context de l’activitat

A l'aula d'EE perquè disposen d'un ordinador amb internet, amb impressora i tenen tot el que els fa falta per realitzar les activitats.

Característiques cognitives, emocionals, actitudinals, físiques més importants dels aprenents.

Les noies a les quals va dedicada l'activitat acudeixen a l'aula d'EE perquè tenen una DM límit i lleugera amb un nivell de 4º de primària. Són molt infantils però tenen molt interès per aprendre coses que potser no poden aconseguir a causa de les seves limitacions. Són molt participatives, alegres i sempre estan disposades a fer qualsevol tipus d'activitat que se'ls proposi.

Competències específiques que l’aprenent ha d’assolir o demostrar.

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual 2. Competències artística i cultural  3. Tractament de la informació i competència digital 5. Competència d'aprendre a aprendre 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 8. Competència social i ciutadana OBJECTIUS Saber en què consisteix la història. Conèixer les diferents èpoques de la història. Aprendre com vivien els humans de cada època i comparar-ho amb l'actualitat. Saber com es desplaçaven en les diferents èpoques. Reconèixer construccions i objectes de les diferents èpoques. Comprendre la importància de la invenció de cada època.

Continguts: Anàlisi del coneixement a aprendre.

CONCEPTUALS La prehistòria. L'Edat Antiga. L'Edat Mitjana. L'Edat Moderna. L'Edat Contemporània. PROCEDIMENTALS Lectura comprensiva de diferents tipus de textos. Observació i comparació de pàgines web. ACTITUDINALS Curiositat per reconèixer els canvis que es produeixen amb el pas del temps. Interès per conèixer les formes de vida, la manera de desplaçar-se i les manifestacions artístiques de cada època.

Previsió de la seqüència d’activitats i orientacions per a l’acció.

L'activitat es realitzarà en una setmana. Constarà de 6 sessions de 55 minuts i en cadascuna es treballarà una època. Si la setmana següent, es pogués donar alguna sessió* es realitzaria en 2 sessions, un Power Point amb les diferents èpoques treballades. *En ser l'última setmana de classe, de vegades els alumnes d'EE no surten de les aules perquè estan preparant tot el de Nadal i el festival.

Fonamentació psicopedagògica dels disseny i vinculació amb els continguts d’aquesta assignatura.

El problema que tractem és una necessitat real ja que les alumnes es pensen que el món sempre ha estat asi. Per tant, per solucionar-ho, es realitzen unes activitats significatives. D’aquesta manera, tractem de fer activitat activa i original per a les alumnes,  amb la qual, elles són les responsables del seu aprenentatge, perquè han d’investigar per la xarxa de forma autònoma i independent. Per aquest motiu poden construir el seu aprenentatge en un tema que elles han triat,  pel que es farà més significatiu. Treballaran per parelles pel que  utilitzaran un aprenentatge col·laboratiu en el que cal arribar a acords fent una producció conjunta. Y al final, elles podran veure el que han après, com ho han fet i si les indicacions que ha donat la mestra són les suficients.

Procediments i criteris d’avaluació.

Es faran diversos tipus d'avaluacions: _ Una autoavaluació per veure el que han après i com ho han fet. _ Després avaluaran el meu treball per veure quines fallades he tingut per solucionar-ho en properes aplicacions. _ I una avaluació continuada per mitjà de l'observació i de les activitats diàries.

AUTOEVALUACIÓN

1. Valora fins a quin punt queda reflectit al teu informe una bona reflexió sobre els models d'experiències i l'aprenentatge significatiu (assimilació i utilització dels conceptes del mòdul 3).

Pienso que a lo largo de toda la PAC se ha hecho mucha referencia al módulo 3, ya que en todo momento ha sido mi referente por lo que sí que se han utilizado todos estos conceptos. En algunas ocasiones se han nombrado directamente y en otras, se hace referencia a ellos.

2. Com valores la reflexió sobre el propi aprenentatge? Ha estat : aprenentatge significatiu?

Sí que ha habido un aprendizaje significativo que ha ayudado a ampliar mi marco conceptual. Pienso que esto ha sido así porque he aprendido muchas cosas de mis compañeros y de los casos KITE que he leído que me han dado ideas para realizar con mis alumnos

3. ¿Has analitzat adequadament el paper de la tecnología?

Sí, he utilizado el motor de búsqueda adecuadamente, y por por ello he encontrado historias muy interesantes.No he tenido problema para acceder a las historias de otros compañeros ni para acceder a las de la base KITE ya que es muy sencilla de utilizar. En cuanto a las traducciones no he tenido ningún problema porque anteriormente ya he tenido que hacer algunas para otros trabajos o para mi vida laboral.

4. Sobre la teva comunicació i participació voluntària a l'aula.

He participado adecuadamente y he seguido el foro diariamente.En algunas ocasiones he querido responder a otros compañeros, pero cuando he ido a hacerlo ya se habían resuelto las dudas.

5. Sobre el blog

Aunque lo he hecho a útima hora, he añadido algunas entradas al blog, pero no me ha dado tiempo ha hacer valoraciones sobre mi autoevaluación inicial.

6. Proposta d'ampliació voluntària.

No he tenido tiempo de hacer ampliación ya que el tiempo del que dispongo es el justo para realizar las PACs.

7. Autoqualificació: A+, A, A-, B+, B-…

B

8. Altres observacions.

He encontrado algunas dificultades en cuanto al tiempo de elaboración de la PAC debido a la cantidad de trabajo que tengo que hacer del colegio y otras PACS. Por este motivo, me ha dado poco tiempo a leer más casos KITE pero que poco a poco iré leyendo.